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讲台上
教授正在授课。
恰巧，这名教授正是金启轩那届的带班主任。
“上节课我们学习了胸腹式呼吸联合法，大家回去有练习吧？”
屋内学子们齐声回道：“内。”
“这节课的内容，语言基本表现手段——重音的表达方式。”
林教授操控鼠标，点开ppt。
“什么是重音的表达方式？”
“重音的表达方式只是重读吗？”
林教授留下两个问题，给底下学生一些自我思考的时间。
随后，开口解释道：
“运用各种声音技巧来完成不同重音，丰富其在内的表达方式，重音的方法绝不仅仅是重读。”
“那么，如何选择重音的表达方式呢？”
“首先我们来拆解一下重音基本含义。”
在电脑上点了下一页
林教授继续讲道：
“重音的基本含义分为音、形、义。”
“我把它补充为六觉。”
“听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉。”
“我强调一点，这里的感觉是指内心感受，前面的五觉都是唤起内心感受到必要前提。”
“义，则是内在含义。”
……
……
林教授的授课的风格偏古板，实话实说有些枯燥乏味，也因此，不少学生昏昏欲睡，不停地点头。
但林教授所授课的声音对金启轩来说，如同天籁。
他像是海绵一样，疯狂吸收着专业知识，手上认真做着笔记。
写着写着，突然，他手中的笔写不出字了。
金启轩先是对着嘴里哈了口气
随后甩了甩笔，再次尝试写字。
没写出来，笔没油了。
虽然讲课的风格偏古板，但林教授讲述内容的语速却一点不慢
金启轩有些着急
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